top of page

Els sentits

En aquesta formació, aprendràs noves pràctiques al voltant dels sentits del cos humà.
Aquestes experiències us brindaran una eina única per connectar els sentits amb el cervell i veure
que no són processos independents. En aquesta formació t'ensenyarem diferents experiències així
com l'explicació i la manera de portar-lo a l'aula amb activitats i reflexions.

Què m'emporto de la formació?

  • Pràctiques noves sobre els sentits

  • Activitats que relacionin els sentits i el cervell.

Detalls de la formació

  • Dirigida per a docents de primària i ESO.

  • Duració: 1h

Introducció

Aquesta formació està destinada a apropar els sentits a l'alumnat de manera divertida, amena i enriquidora, escapant de les experiències més habituals i oferint un fonament diferent, que fomenti el pensament crític dels alumnes i els permeti entendre com de limitada és la captació de la informació del món que ens envolta. Com a exemple, compartim amb vosaltres experiències sobre el sentit de la vista.
A la formació, veurem experiments sobre tots els sentits.


Les experiències que s'ofereixen es basen en les limitacions dels sentits. Aquestes limitacions poden ser:

  • Limitacions  mecàniques: Originades per la pròpia construcció o disseny de lòrgan sensorial.

  • Limitacions bioquímiques: Originades per la resposta que donen els òrgans sensorials a l'estimulació.  En aquestes experiències ens centrarem sobretot en les limitacions bioquímiques per saturació.

  • Interferències: Originades per la integració del senyal procedent d'un sentit amb un altre o per efectes cognitius de més ordre com a prediccions prèvies a l'experiència.


Els objectius de les experiències que es presenten a continuació són els següents:

  1. Apropar-se a la neurociència de manera pràctica i divertida

  2. Fomentar l'experimentació i el pensament científic

  3. Fomentar el pensament crític en relació amb què significa la realitat ateses les limitacions dels nostres sentits

​

​

Experiències visuals

La cren invisible

​

Introducció

Aquesta experiència busca que l'alumnat experimenti una limitació de caràcter mecànic del sistema visual.

Els ulls són l'òrgan principal del sistema visual. Són els encarregats de captar els senyals lumínics de l'exterior i enviar-los al cervell per a la seva futura interpretació. Les cèl·lules encarregades de captar la informació lumínica de l'exterior són els fotoreceptors, que es troben a la part posterior de l'ull en una estructura anomenada retina.

La informació captada pels fotoreceptors convergeix al nervi òptic, que és l'encarregat de transmetre els senyals en direcció al cervell. Atesa la presència del nervi òptic, trobem un lloc a la retina on no tenim fotoreceptors i, per tant, on els estímuls visuals no troben fotoreceptors que els captsin. Aquest punt de la retina —on s'origina el nervi òptic— és el que es coneix com a "punt cec".
​
En el dia a dia, no experimentem l'existència del punt cec per diverses raons. En primer lloc, el punt cec d'un ull està cobert per l'altre ull. En segon lloc, el punt cec es troba en una zona perifèrica de la nostra visió, on la resolució és bastant menor que a la fòvea (zona de màxima agudesa visual a causa d'una major densitat de fotoreceptors). Finalment, el cervell exerceix un mecanisme de "completament", omplint el buit que deixa el punt cec.

​

Material y procediment

Per a aquesta experiència, els alumnes hauran de tenir o dibuixar en un full de paper un cercle i una creu, separats aproximadament un pam de distància. Hauran de sostenir aquest paper a l'alçada dels ulls, estirant el braç tot el que puguin.

A continuació, hauran de tancar l'ull que els quedi davant del cercle (en el cas de la imatge superior, l'ull dret) i, amb l'ull esquerre, hauran de creuar la mirada i mirar el cercle. És essencial que mirin el cercle en tot moment. Un cop fet això, hauran d'anar desplaçant el paper poc a poc, acostant-lo a la seva cara. Aproximadament a mig camí, observaran que, mirant el cercle, la creu desapareix per complet, ja que la estem situant a sobre del punt cec del nostre ull. El motiu pel qual la creu desapareix, com hem comentat anteriorment, és que la informació lumínica procedent de la creu està impactant en una zona de la retina sense fotoreceptors, de manera que no es pot captar aquesta informació visual.

​

Extra

Anant un pas més enllà, es pot provar la següent experiència del punt cec. On l'alumnat ha d'explicar què passa quan l'espai entre les línies es situa al punt cec. Experimentaran que aquesta es junta, però la pregunta és "¿per què?"

​

Segons quins cons s'estiguin estimulant, veurem uns colors o uns altres. Així mateix, la combinació de diferents cons donarà colors compostos d'acord amb la imatge de la dreta, essent el blanc la presència de tots els espectres lumínics compresos pel rang dels cons i el negre la seva absència. 

​

Un cop dit això, hem d'explicar un altre concepte clau: la saturació dels receptors. Per entendre què és la saturació dels receptors, farem un símil amb el potencial d'acció en els senyals neuronals. Després d'enviar un potencial d'acció, les neurones tenen un període d'hiperpolarització, on és molt difícil aconseguir un nou potencial d'acció.

    

L'estimulació contínua d'un fotoreceptor causa un efecte similar, fent que aquest no pugui enviar el seu senyal al cervell durant uns segons. Aquest procés pot generar percepcions de color incorrectes, com es veurà en aquesta experiència.

​

Material y procediment

Per a aquesta experiència, s'haurà de projectar als alumnes la imatge següent:

Els alumnes hauran de mirar fixament aquesta imatge durant 30 segons, fixant la mirada en la creu que es troba dins de l'ull de la pantera.​
Al cap de 30 segons, el professor posarà la imatge següent, procurant que cobreixi el mateix espai visual.

​

L'alumnat veurà durant uns segons la pantera de color rosa i l'arbre de color verd, malgrat que en realitat té el fons blanc.

 

Això és degut al fet que, en el cas de la pantera, els cons verds s'han saturat a causa de la dita exposició prolongada al color verd. En canviar la imatge i presentar el color blanc —que cal recordar que té tots els colors—, els cons verds no han pogut enviar el seu senyal al cervell —estaven saturats—, de manera que, fins que han tornat a estar operatius, hem vist el blanc de color rosa, ja que el cervell només rebia la informació procedent dels cons vermells i blaus, la combinació dels quals és el color rosa. En el cas de l'arbre ha succeït el contrari: els cons blaus i vermells s'han saturat, per la qual cosa, davant la llum blanca, només s'han activat els cons verds.

​

Extra

Hi ha altres il·lusions similars, com la següent, on mirant fixament al centre, els cercles roses es transformen "misteriosament" en un cercle verd que va girant.

En aquest cas, el que passa és que el cervell busca completar la informació que li falta i, per fer-ho, recorre a una solució probabilística: completar la imatge amb la solució més probable. En aquest cas, el cervell interpreta que el més probable és que es tracti d'una línia contínua, per la qual cosa "s'inventa" un tros de línia inexistent.

La pantera verda

 

Introducció

Aquesta experiència busca que l'alumnat experimenti una limitació bioquímica del sistema visual. Les cèl·lules encarregades de captar la informació visual són els fotoreceptors. Hi ha dos tipus de fotoreceptors: els bastons i els cons. Els bastons són els més abundants i es troben principalment a la perifèria de la retina. Els bastons no són sensibles als colors, però s'activen amb molt poca estimulació visual, per la qual cosa capten molt bé les formes, els contrastos i el moviment. Els cons, d'altra banda, treballen amb més il·luminació, i són els que ens permeten veure hi en color. Hi ha tres tipus diferents de cons, sensibles a diferents espectres lumínics:

​

  • Vermell (tipus L)

  • Blau (tipus S)

  • Verd (tipus M)

bottom of page